En california se han extendido más de quince incendios, destrozando más de 1200 Kilómetros cuadrados de terrenos.
Según los cálculos, los daños materiales superarán los 1000 millones de dólares (700 millones de euros)…aunque el coste cambia según quien lo evalúa.Esta tragedia desencadenará un boom en el sector de la construcción en la zona, el número de empleados ha caído un 3% respecto al año pasado.
Se han tenido que cerrar establecimientos (empresas, parques de atracciones, el acuario…) lo que supone una gran perdida para los ingresos de estos centros.
California es uno de los puntos neurálgicos de la economía estadounidense, incluso supera a Nueva York como estado con mayor presencia de empresas más influyentes del mundo.
Aunque las empresas se verán afectadas, aún será peor para los agricultores, ya que crecen cultivos por valor de 14oo millones de dólares (984 millones de euros) al año en el caso de flores y árboles y una producción de aguacates de 100 millones de dólares (70 millones de euros)
Opinión personal: esto supone una gran perdida que California tendra que afrontar y le costará superar.
Vocabulario:
neurálgico: muy importante
Fuente: el economista
domingo, 28 de octubre de 2007
Tiempos modernos
1) ¿Qué trabajo realiza Charlot en la película?
Trabaja apretando tornillos
2) Señala otros trabajos que se realicen en la fábrica de la película
Mecánico, jefe, secretaria
3) Comenta de que modo el director de la fábrica se preocupa por la productividad de la empresa.
Prueba ha hacer cambios y a mejorar la producción y está constantemente preocupándose del trabajo de sus empleados.
4) Comenta las ventajas de la división del trabajo.
Se ahorra capital (no es necesario disponer de todas las herramientas para cada tipo de función)
Se ahorra tiempo (no hay que cambiar constantemente de herramienta)
Menos errores (el trabajador se especializa en una cosa y el trabajo es más sencillo)
5) Comenta, según la película, las desventajas de la división del trabajo.
Que no la coordinación no es buena y gran responsabilidad para el más alto cargo.
6) ¿Qué decisiones toma el director de la fábrica para responder a la pregunta “¿cómo producir?”
Que cada uno de los trabajadores hace una parte de la pieza y juntándolo todo sale el producto (trabajo en cadena)
7) Señala qué factores productivos utiliza la empresa de la película y clasifícalos según el criterio visto en clase.
Trabajo: se ve en la labor que realizan los trabajadores en la empresa
Tierra: lugar donde está instalada al fabrica alo
Capital: todo tipo d herramientas para el desarrollo en cadena de una pieza de acero, maquinas necesarias…..
Trabaja apretando tornillos
2) Señala otros trabajos que se realicen en la fábrica de la película
Mecánico, jefe, secretaria
3) Comenta de que modo el director de la fábrica se preocupa por la productividad de la empresa.
Prueba ha hacer cambios y a mejorar la producción y está constantemente preocupándose del trabajo de sus empleados.
4) Comenta las ventajas de la división del trabajo.
Se ahorra capital (no es necesario disponer de todas las herramientas para cada tipo de función)
Se ahorra tiempo (no hay que cambiar constantemente de herramienta)
Menos errores (el trabajador se especializa en una cosa y el trabajo es más sencillo)
5) Comenta, según la película, las desventajas de la división del trabajo.
Que no la coordinación no es buena y gran responsabilidad para el más alto cargo.
6) ¿Qué decisiones toma el director de la fábrica para responder a la pregunta “¿cómo producir?”
Que cada uno de los trabajadores hace una parte de la pieza y juntándolo todo sale el producto (trabajo en cadena)
7) Señala qué factores productivos utiliza la empresa de la película y clasifícalos según el criterio visto en clase.
Trabajo: se ve en la labor que realizan los trabajadores en la empresa
Tierra: lugar donde está instalada al fabrica alo
Capital: todo tipo d herramientas para el desarrollo en cadena de una pieza de acero, maquinas necesarias…..
miércoles, 24 de octubre de 2007
Novel de economia
El premio Nobel de Economía 2007 ha sido otorgado a tres investigadores estadounidenses por su trabajo acerca de una rama de la teoría de juegos que tiene relación con las ciencia económicas y políticas contemporáneas: el profesor Leonid Hurwicz, de 90 años y sus discípulos, Eric S. Maskin y Roger B. Myerson.
La investigación de los 3 profesores han sido aplicadas en numerosos campos: negociaciones laborales, regulación de los mercados financieros, subastas y han ayudado además a encontrar una explicación a los procesos que se siguen en la toma de decisiones en cualquier transacción, en función de la información privada que poseen los distintos agentes que intervienen en el sistema y de cómo la utilizan según sus objetivos.
La tesis de va más allá la ley de la oferta y la demanda, base que se creía cierta hasta hace unas décadas. Sobre esa antigua teoría “bajo las condiciones ideales, se produciría una asignación eficiente de los recursos disponibles“. Pero realmente las cosas no son así: “el mercado suele ser imperfecto” y la competencia no es total. Además los consumidores no poseen la totalidad de la información.
Las reglas del juego de las negociaciones buscan mecanismos para que se produzcan transacciones.
martes, 23 de octubre de 2007
Actividades finales (Tema 3)
1) Clasifica entre los siguientes agentes económicos que has estudiado las siguientes organizaciones:
•Familia:
Un compañero de clase
•Empresas:
ONG Intermón, factoría Ford, correos, banco Santander, telefónica,
•Sector público:
Ayuntamiento de León, el INEM, ministerio de medio ambiente
2) Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se plantean:
-¿Cuáles son las funciones de al publicidad? Anunciar los productos que están a la venta, convencer de que la gente los compre, nos convencen de que el producto que venden es el mejor y puede facilitarnos muchas cosas.
-¿Cómo influye la publicidad a la hora de adquirir nuestros productos? Nos va guiando y nos aconseja lo que hay que comprar, según les beneficie más
¿Es positiva o negativa? Es positiva porque así te informan de las novedades o de los productos que están a la venta y es negativa porque la publicidad, muchas veces, nos engaña para que compremos
¿Por qué afirma el documento que es perjudicial para los niños y para los que leen poco? Porque los que no leen mucho no tienen facilidad para interpretar las cosas.
- ¿Qué podemos hacer para no dejarnos influenciar por los anuncios a la hora de comprar un producto? Pensar lo que necesitamos en realidad y comprar lo que de verdad nos gusta.
3) Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el sector público:
- Piensa algún ejemplo de fallos del mercado y explica cómo puede resolverlos el sector público.
- ¿Por qué establece impuestos el Estado? Para invertirlos en beneficio de los ciudadanos ¿Qué función social tienen? Contribuir al bienestar de todos ¿Cómo actúa sobre el flujo circular de la renta? como flujo del pago a personas a cambio de trabajo y el pago de la familia a la empresa que vende el producto que se compra.
- ¿Qué son los bienes públicos? Busca algún ejemplo
Bien público donde la rivalidad en el consumo es baja y excluir de los beneficios a otros es difícil
4) Señala la respuesta correcta sobre qué significa la racionalidad de los agentes económico:
Es un supuesto que ayuda a explicar y predecir el comportamiento de los agentes aconómicos bajo determinadas circunstancias.
5) ¿Qué es el flujo circular de la renta? Flujo de pagos de las empresas a las familias, a cambio de trabajo y otros factores productivos, y flujo de pagos de las familias a las empresas a cambio de bienes y servicios. ¿Qué dos tipos de mercado contempla? Mercado de bienes y servicios y mercado factores ¿Cuáles son las diferencias entre uno y otro? En que en bienes y servicios los consumidores demandan a las empresas y pagan por los bienes y servicios un precio y en el mercado de factores las empresas ofrecen las economías domésticas a cambio de rentas ¿Qué papel juegan los distintos agentes económicos en cada uno de ellos? En el mercado de bienes y servicios demanda el consumidor y en el mercado de factores demandan las empresas.
Representa gráficamente el flujo circular de la renta con los siguientes datos:
6) Lee el texto y contesta a las preguntas:
- ¿Cómo definirías el término <>? Igualar la felicidad a comprar ¿Tú te consideras consumista? Razona porque. Creo que si, porque tener una cosa o no tenerla hace que estés más a gusto……estás más contento.
-Pon ejemplos de cómo un consumo excesivo puede ser perjudicial y en qué sentido. Una persona que se compra las cosas por parecer más importante.
-Razona el significado de la frase <> ¿crees que ser es igual a tener? Explica porque. No creo que sea igual ser y tener, ya que una persona es como es y no cambia por las cosas q tiene o le rodean.
-¿Por qué dice el autor del documento que consumir puede conducirá <>? ¿Es cierta esa afirmación? Si, porque cuando tienes algo y te cansa quieres más.
7) Explica las principales críticas que se han hecho al concepto de racionalidad económica aplicada a las economías domésticas y a las empresas, y por qué, a pesar de estas críticas, es un supuesto que se sigue manteniendo en economía. En la economía doméstica y en las empresas se intenta maximizar la utilidad, y de lo que se trata es de ahorrar y darle más utilidad a todo.
8) Comenta este esquema en relación con los contenidos de la unidad. Explica que relaciones se establecen entre los dos sectores que aparecen en el gráfico y el sector público.
Las economías domésticas demandan bienes y servicios y trabajo a las empresas ofrecen bienes y servicios a cambio de un precio. Las empresas demandan factores de producción a cambio de rentas.
•Familia:
Un compañero de clase
•Empresas:
ONG Intermón, factoría Ford, correos, banco Santander, telefónica,
•Sector público:
Ayuntamiento de León, el INEM, ministerio de medio ambiente
2) Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se plantean:
-¿Cuáles son las funciones de al publicidad? Anunciar los productos que están a la venta, convencer de que la gente los compre, nos convencen de que el producto que venden es el mejor y puede facilitarnos muchas cosas.
-¿Cómo influye la publicidad a la hora de adquirir nuestros productos? Nos va guiando y nos aconseja lo que hay que comprar, según les beneficie más
¿Es positiva o negativa? Es positiva porque así te informan de las novedades o de los productos que están a la venta y es negativa porque la publicidad, muchas veces, nos engaña para que compremos
¿Por qué afirma el documento que es perjudicial para los niños y para los que leen poco? Porque los que no leen mucho no tienen facilidad para interpretar las cosas.
- ¿Qué podemos hacer para no dejarnos influenciar por los anuncios a la hora de comprar un producto? Pensar lo que necesitamos en realidad y comprar lo que de verdad nos gusta.
3) Contesta a las siguientes preguntas relacionadas con el sector público:
- Piensa algún ejemplo de fallos del mercado y explica cómo puede resolverlos el sector público.
- ¿Por qué establece impuestos el Estado? Para invertirlos en beneficio de los ciudadanos ¿Qué función social tienen? Contribuir al bienestar de todos ¿Cómo actúa sobre el flujo circular de la renta? como flujo del pago a personas a cambio de trabajo y el pago de la familia a la empresa que vende el producto que se compra.
- ¿Qué son los bienes públicos? Busca algún ejemplo
Bien público donde la rivalidad en el consumo es baja y excluir de los beneficios a otros es difícil
4) Señala la respuesta correcta sobre qué significa la racionalidad de los agentes económico:
Es un supuesto que ayuda a explicar y predecir el comportamiento de los agentes aconómicos bajo determinadas circunstancias.
5) ¿Qué es el flujo circular de la renta? Flujo de pagos de las empresas a las familias, a cambio de trabajo y otros factores productivos, y flujo de pagos de las familias a las empresas a cambio de bienes y servicios. ¿Qué dos tipos de mercado contempla? Mercado de bienes y servicios y mercado factores ¿Cuáles son las diferencias entre uno y otro? En que en bienes y servicios los consumidores demandan a las empresas y pagan por los bienes y servicios un precio y en el mercado de factores las empresas ofrecen las economías domésticas a cambio de rentas ¿Qué papel juegan los distintos agentes económicos en cada uno de ellos? En el mercado de bienes y servicios demanda el consumidor y en el mercado de factores demandan las empresas.
Representa gráficamente el flujo circular de la renta con los siguientes datos:
6) Lee el texto y contesta a las preguntas:
- ¿Cómo definirías el término <
-Pon ejemplos de cómo un consumo excesivo puede ser perjudicial y en qué sentido. Una persona que se compra las cosas por parecer más importante.
-Razona el significado de la frase <
-¿Por qué dice el autor del documento que consumir puede conducirá <
7) Explica las principales críticas que se han hecho al concepto de racionalidad económica aplicada a las economías domésticas y a las empresas, y por qué, a pesar de estas críticas, es un supuesto que se sigue manteniendo en economía. En la economía doméstica y en las empresas se intenta maximizar la utilidad, y de lo que se trata es de ahorrar y darle más utilidad a todo.
8) Comenta este esquema en relación con los contenidos de la unidad. Explica que relaciones se establecen entre los dos sectores que aparecen en el gráfico y el sector público.
Las economías domésticas demandan bienes y servicios y trabajo a las empresas ofrecen bienes y servicios a cambio de un precio. Las empresas demandan factores de producción a cambio de rentas.
sábado, 20 de octubre de 2007
Por un consumo razonable (informe tema:3)
• Lee atentamente el artículo propuesto y trata de relacionar el consumo con el nivel de desarrollo de los distintos países del planeta. ¿Qué diferencias crees que pueden existir entre lo que consume un joven europeo (español, francés, alemán, etc.) y un joven de la India, por ejemplo? ¿Qué necesidades tendrá cada uno?
En el artículo deja claro que los países que están industrializados tienen un mayor nivel de vida que los países más pobres, estos no tienen ni para satisfacer las necesidades básicas. Por ejemplo un niño francés, alemán…podrá permitirse caprichos o necesidades secundarias que no son esencialmente necesarias, pero un niño de la India no podrá obtener nada de esto, ya que no se lo puede permitir.
Un niño español, francés o alemán tiene las necesidades básicas cubiertas y puede permitirse algunas necesidades secundarias. Un niño de la India no tiene ni las necesidades básicas cubiertas como alimento, ropa….
•Haz una lista de las actividades que realizas habitualmente en tu casa, en el colegio o en el instituto, cuando sales con tus amigos, etc., y reflexiona sobre qué podrías hacer para reducir tu consumo y ser más respetuoso con el medio ambiente (por ejemplo, cerrar el grifo cuando te lavas los dientes, seleccionar los distintos tipos de basura, no ensuciar las calles, etc.)
En casa o instituto: cerrar el grifo del agua o la luz cuando no sea necesario utilizarlas, reciclar…
En la calle: cuidar el medio ambiente, no ensuciar por donde pasamos…
Lo primero que hay que hacer es mentalizarse de que hay que cuidar nuestro entorno.
• ¿Piensas que somos respetuosos con el medio ambiente en nuestros hábitos de consumo? ¿Crees que es importante que todos nos preocupemos por la conservación del medio ambiente?
No siempre somos respetuosos con el medio ambiente, algunas veces porque no nos damos cuenta de lo que hacemos, otras porque no nos preocupamos. Es importante cuidar nuestro entorno, ya que es donde nosotros tenemos que vivir y de eso depende nuestra salud.
• ¿Opinas que es necesario que cambiemos las pautas de consumo tal y como nos produce la ONU? ¿Qué consecuencias puede haber si no lo hacemos?
Si que son necesarias, porque sino las ciudades empeoraran.
En el artículo deja claro que los países que están industrializados tienen un mayor nivel de vida que los países más pobres, estos no tienen ni para satisfacer las necesidades básicas. Por ejemplo un niño francés, alemán…podrá permitirse caprichos o necesidades secundarias que no son esencialmente necesarias, pero un niño de la India no podrá obtener nada de esto, ya que no se lo puede permitir.
Un niño español, francés o alemán tiene las necesidades básicas cubiertas y puede permitirse algunas necesidades secundarias. Un niño de la India no tiene ni las necesidades básicas cubiertas como alimento, ropa….
•Haz una lista de las actividades que realizas habitualmente en tu casa, en el colegio o en el instituto, cuando sales con tus amigos, etc., y reflexiona sobre qué podrías hacer para reducir tu consumo y ser más respetuoso con el medio ambiente (por ejemplo, cerrar el grifo cuando te lavas los dientes, seleccionar los distintos tipos de basura, no ensuciar las calles, etc.)
En casa o instituto: cerrar el grifo del agua o la luz cuando no sea necesario utilizarlas, reciclar…
En la calle: cuidar el medio ambiente, no ensuciar por donde pasamos…
Lo primero que hay que hacer es mentalizarse de que hay que cuidar nuestro entorno.
• ¿Piensas que somos respetuosos con el medio ambiente en nuestros hábitos de consumo? ¿Crees que es importante que todos nos preocupemos por la conservación del medio ambiente?
No siempre somos respetuosos con el medio ambiente, algunas veces porque no nos damos cuenta de lo que hacemos, otras porque no nos preocupamos. Es importante cuidar nuestro entorno, ya que es donde nosotros tenemos que vivir y de eso depende nuestra salud.
• ¿Opinas que es necesario que cambiemos las pautas de consumo tal y como nos produce la ONU? ¿Qué consecuencias puede haber si no lo hacemos?
Si que son necesarias, porque sino las ciudades empeoraran.
¿que consumen los españoles? (entorno económico tema:3)
• Elabora un presupuesto semanal con tus ingresos y gastos y comprueba si está equilibrado. Para ello ten encuentra tus ingresos semanales, tus ahorros y lo que gastas cada semana en distintas cosas: almuerzo diario, algún periódico, revista, ropa, etc. Si está desequilibrado, piensa qué medidas puedes tomar para que tus ingresos sean iguales a tus gastos.
Ingresos semanales: 10 euro
Gastos semanales: 7euos o en algún caso especial 9 euros
• Realiza un informe sobre las asociaciones y oficinas de atención al consumidor que existen en nuestro país. Intenta visitar alguna de estas oficinas y averigua cuales son sus funciones principales, para que sirven las hojas de reclamaciones y cuales son las quejas más habituales que presentan los consumidores. Expón en tus conclusiones los pasos legales que hay que dar en el caso en que se violen los derechos de un consumidor.
Funciones:
– Información ayuda y orientación a los consumidores y usuarios para el adecuado ejercicio de sus derechos.
– Indicación de direcciones y principales funciones de otros centros públicos o privados, de interés para el consumidor o usuario.
– Recepción registro o acuse de recibo de quejas y reclamaciones de los usuarios y consumidores, y su remisión a las entidades u organismos correspondientes.
– En general, la atención, defensa y protección de los consumidores de acuerdo con lo establecido con la Ley y disposiciones que la desarrollan.
Hojas de reclamaciones: es un documento oficial en el que se pueden expresar quejas, con la seguridad de que estas serán correctamente atendidas tanto por el establecimiento o empresa quelas provoca, como por la Administración Autónoma.
Las hojas de reclamaciones deben hacerse por escrito, primero hay que dar los datos de lo que se ha comprado, del comprador y del vendedor, a continuación indicar la reclamación y por ultimo, el ofrecimiento de una solución amistosa y si no tiene una solución en unos días comienzan las acciones legales...
Ingresos semanales: 10 euro
Gastos semanales: 7euos o en algún caso especial 9 euros
• Realiza un informe sobre las asociaciones y oficinas de atención al consumidor que existen en nuestro país. Intenta visitar alguna de estas oficinas y averigua cuales son sus funciones principales, para que sirven las hojas de reclamaciones y cuales son las quejas más habituales que presentan los consumidores. Expón en tus conclusiones los pasos legales que hay que dar en el caso en que se violen los derechos de un consumidor.
Funciones:
– Información ayuda y orientación a los consumidores y usuarios para el adecuado ejercicio de sus derechos.
– Indicación de direcciones y principales funciones de otros centros públicos o privados, de interés para el consumidor o usuario.
– Recepción registro o acuse de recibo de quejas y reclamaciones de los usuarios y consumidores, y su remisión a las entidades u organismos correspondientes.
– En general, la atención, defensa y protección de los consumidores de acuerdo con lo establecido con la Ley y disposiciones que la desarrollan.
Hojas de reclamaciones: es un documento oficial en el que se pueden expresar quejas, con la seguridad de que estas serán correctamente atendidas tanto por el establecimiento o empresa quelas provoca, como por la Administración Autónoma.
Las hojas de reclamaciones deben hacerse por escrito, primero hay que dar los datos de lo que se ha comprado, del comprador y del vendedor, a continuación indicar la reclamación y por ultimo, el ofrecimiento de una solución amistosa y si no tiene una solución en unos días comienzan las acciones legales...
domingo, 14 de octubre de 2007
Actividades finales (Tema 2)
1) Realiza una pequeña investigación sobre tu entorno inmediato y escribe un informe contestando a las siguientes preguntas:
¿Qué se produce en tu comunidad?
¿Por qué se ha optado por esos bienes y no por otros?
¿Han evolucionado los sistemas de producción de estos bienes en los últimos 20 años?Da algún ejemplo concreto
¿Cuáles son las causas que han impulsado estas transformaciones?
¿Han afectado a alguien o a algo?
Aragón es la segunda comunidad española que más fruta dulce de hueso consume y produce. Aunque también produce aceite de oliva, arroz....Esto ocurre porque el clima, la tierra....es el adecuado para esos productos, también han ido mejorando o aumentando gracias a los sistemas de producción y a la tecnología que se emplea, ya que ha evolucionado.Esta evolución a ocurrido por facilitar el trabajo y hacerlo más cómodo, como la forma de cultivar o la forma de recoger los alimentos.
2) Señala qué Factores de producción son necesarios para ofrecer los siguientes servicios en una sociedad: Atención sanitaria, transporte por tren y enseñanza de idiomas.Razona si existe en las sociedades actuales algún bien o servicio que no precise de alguno de los factores de producción para ser elaborado.
Atención sanitaria: trabajo (personal que trabaja en el centro), tierra (el terreno para edificar) y capital (los instrumentos para realizar el trabajo)
Transporte por tren: trabajo(personal que se encarga del manejo de los trenes, de la seguridad...), tierra (terreno para construir las vías) y capital (los trenes...)
Enseñanza de idiomas: trabajo (profesores y personas que se encargan del manejo y limpieza del centro), tierra (terreno para edificar) y capital (todo el material necesario para clases...)
No existe ningún bien o servicio que no precise de alguno de los factores de producción, ya que se necesita algo con que hacerlo o donde construirlo.....
3) A partir de las siguientes ilustraciones explica que cambios se observan entre ambas en cuanto al sistema de producción y qué factores de producción se dan en cada una de ellas.
En las dos ilustraciones se puede ver que están realizado el mismo trabajo, pero con la diferencia de que en la primera la tecnología a prosperado y se utilizan técnicas más actuales y más cómodas y rápidas que las de la segunda ilustración, en la que tienen que realizar todo a mano.
4) Aplica el concepto de eficiencia a tus actividades cotidianas; por ejemplo el estudio ¿Qué factores te permiten o impiden alcanzar unos buenos niveles de eficiencia? ¿Podrías alcanzar un mejor nivel de eficiencia? ¿De qué modo?
Estudio: los factores que permiten alcanzar los niveles de eficiencia son el entorno en el que se estudia, las condiciones o las ganas que pongas. Siempre se puede alcanzar un mejor nivel de eficiencia, ya que siempre puedes esforzarte más.
5) ¿Los países con una mayor abundancia y riqueza de recursos son siempre los más ricos? Consulta un atlas y busca:
Un país rico en recursos y pobre en cuanto a la producción de bienes: Sudáfrica
Pobre en recursos y que produzca una gran cantidad de bienes: china
Rico en recursos y en producción de bienes: España
Menciona cual el primer caso, algunos elementos que puedan condicionar en ese país la baja producción de bienes.
6) Intenta determinar cuáles fueron los móviles económicos de la colonización de los países europeos en Asia, América y África durante el siglo XIX.. Pon algún ejemplo concreto de los factores de producción que obtuvieron los europeos en estos territorios.
7) Indica si cada una de estas medidas persigue el incremento de los factores de producción o el incremento de la productividad;
Facilitar cursos de formación profesional a los trabajadores: incremento de la productividad.
Explotar nuevos yacimientos mineros: factor de producción
Aumentar el número de inmigrantes legales para disponer de más mano de obra: incremento de la productividad.
Crear nuevos programas de investigación tecnológica: factor de producción
8) Explica el significado de las siguientes citas en relación con los conceptos estudiados en la unidad.
• En el primer texto tiene relación con el apartado de qué producir, como producir y para quién producir. Ya que cada país produce en función de lo que necesita.
• En el segundo texto habla de las necesidades básicas.
9) Imagina que se pudiese instalar una colonia humana en Marte. Piensa de qué manera solucionarían los problemas básicos de la economía, con que factores de producción contarían y cómo alcanzarían el crecimiento económico.
Depende de los recursos y de las condiciones en que se encontrara miraría que es lo más adecuado o necesario para esa zona. Y las cosas se fabricarían según las condiciones del lugar. También habría que mirar como se puede sacar más ganancias.
10) Completa el siguiente cuadro indicando los factores de producción qué son necesarios para elaborar los productos que se indican. Identifica en qué grupo de los tres factores de producción incluirías a su vez, cada uno de ellos.
BIENES Y SERVICIOS TIERRA TRABAJO CAPITAL
Pan Trigo Agricultores,panaderos…. Cosechadora, horno
Sillas Madera Carpintero Sierra, martillo, clavo
Pantalones Algodón Costurera, diseñador Metro
Aceite Oliva Agricultor Prensadora
Carreteras Tierra, agua Obreros Hormigonera
Hospitales Ladrillo Albañiles, carpinteros, Instrumental sanitario
electricistas, fontaneros,
pintores…..
¿Qué se produce en tu comunidad?
¿Por qué se ha optado por esos bienes y no por otros?
¿Han evolucionado los sistemas de producción de estos bienes en los últimos 20 años?Da algún ejemplo concreto
¿Cuáles son las causas que han impulsado estas transformaciones?
¿Han afectado a alguien o a algo?
Aragón es la segunda comunidad española que más fruta dulce de hueso consume y produce. Aunque también produce aceite de oliva, arroz....Esto ocurre porque el clima, la tierra....es el adecuado para esos productos, también han ido mejorando o aumentando gracias a los sistemas de producción y a la tecnología que se emplea, ya que ha evolucionado.Esta evolución a ocurrido por facilitar el trabajo y hacerlo más cómodo, como la forma de cultivar o la forma de recoger los alimentos.
2) Señala qué Factores de producción son necesarios para ofrecer los siguientes servicios en una sociedad: Atención sanitaria, transporte por tren y enseñanza de idiomas.Razona si existe en las sociedades actuales algún bien o servicio que no precise de alguno de los factores de producción para ser elaborado.
Atención sanitaria: trabajo (personal que trabaja en el centro), tierra (el terreno para edificar) y capital (los instrumentos para realizar el trabajo)
Transporte por tren: trabajo(personal que se encarga del manejo de los trenes, de la seguridad...), tierra (terreno para construir las vías) y capital (los trenes...)
Enseñanza de idiomas: trabajo (profesores y personas que se encargan del manejo y limpieza del centro), tierra (terreno para edificar) y capital (todo el material necesario para clases...)
No existe ningún bien o servicio que no precise de alguno de los factores de producción, ya que se necesita algo con que hacerlo o donde construirlo.....
3) A partir de las siguientes ilustraciones explica que cambios se observan entre ambas en cuanto al sistema de producción y qué factores de producción se dan en cada una de ellas.
En las dos ilustraciones se puede ver que están realizado el mismo trabajo, pero con la diferencia de que en la primera la tecnología a prosperado y se utilizan técnicas más actuales y más cómodas y rápidas que las de la segunda ilustración, en la que tienen que realizar todo a mano.
4) Aplica el concepto de eficiencia a tus actividades cotidianas; por ejemplo el estudio ¿Qué factores te permiten o impiden alcanzar unos buenos niveles de eficiencia? ¿Podrías alcanzar un mejor nivel de eficiencia? ¿De qué modo?
Estudio: los factores que permiten alcanzar los niveles de eficiencia son el entorno en el que se estudia, las condiciones o las ganas que pongas. Siempre se puede alcanzar un mejor nivel de eficiencia, ya que siempre puedes esforzarte más.
5) ¿Los países con una mayor abundancia y riqueza de recursos son siempre los más ricos? Consulta un atlas y busca:
Un país rico en recursos y pobre en cuanto a la producción de bienes: Sudáfrica
Pobre en recursos y que produzca una gran cantidad de bienes: china
Rico en recursos y en producción de bienes: España
Menciona cual el primer caso, algunos elementos que puedan condicionar en ese país la baja producción de bienes.
6) Intenta determinar cuáles fueron los móviles económicos de la colonización de los países europeos en Asia, América y África durante el siglo XIX.. Pon algún ejemplo concreto de los factores de producción que obtuvieron los europeos en estos territorios.
7) Indica si cada una de estas medidas persigue el incremento de los factores de producción o el incremento de la productividad;
Facilitar cursos de formación profesional a los trabajadores: incremento de la productividad.
Explotar nuevos yacimientos mineros: factor de producción
Aumentar el número de inmigrantes legales para disponer de más mano de obra: incremento de la productividad.
Crear nuevos programas de investigación tecnológica: factor de producción
8) Explica el significado de las siguientes citas en relación con los conceptos estudiados en la unidad.
• En el primer texto tiene relación con el apartado de qué producir, como producir y para quién producir. Ya que cada país produce en función de lo que necesita.
• En el segundo texto habla de las necesidades básicas.
9) Imagina que se pudiese instalar una colonia humana en Marte. Piensa de qué manera solucionarían los problemas básicos de la economía, con que factores de producción contarían y cómo alcanzarían el crecimiento económico.
Depende de los recursos y de las condiciones en que se encontrara miraría que es lo más adecuado o necesario para esa zona. Y las cosas se fabricarían según las condiciones del lugar. También habría que mirar como se puede sacar más ganancias.
10) Completa el siguiente cuadro indicando los factores de producción qué son necesarios para elaborar los productos que se indican. Identifica en qué grupo de los tres factores de producción incluirías a su vez, cada uno de ellos.
FACTORES DE PRODUCCIÓN
BIENES Y SERVICIOS TIERRA TRABAJO CAPITAL
Pan Trigo Agricultores,panaderos…. Cosechadora, horno
Sillas Madera Carpintero Sierra, martillo, clavo
Pantalones Algodón Costurera, diseñador Metro
Aceite Oliva Agricultor Prensadora
Carreteras Tierra, agua Obreros Hormigonera
Hospitales Ladrillo Albañiles, carpinteros, Instrumental sanitario
electricistas, fontaneros,
pintores…..
La República Surafricana: un desarrollo económico conflictivo (informe)
• Explica cuáles fueron los factores que más influyeron en el crecimiento económico de Suráfrica.
La llegada de los primeros europeos, la economía moderna, la mano de obra, grandes inversiones, división del trabajo, descubrimientos de las riquezas minerales, incremento del comercio, distribución alrededor de las grandes ciudades, inventos….
• Describe como han evolucionado los factores de producción en la sociedad surafricana a partir de los descubrimientos de diamantes de oro, y elabora un mapa conceptual en el que se visualice esta evolución y las relaciones de causa-efecto que la hicieron posible.
Estas actividades necesitaban mucha mano de obra (impusieron un tributo a los jefes de las tribus y así era la única manera que podían pagar los impuestos) y se invirtió mucho en capitales (sobre todo en maquinaria) y hubo mayor división del trabajo (aparecieron negocios especializados y comenzó el inrtercambio).
• ¿Qué sectores de la población surafricana y mundial se vieron más favorecidos por el cambio de organización económica?
Los propietarios blancos
• ¿Crees que el cambio de sistema económico tradicional al moderno facilitó la equiparación de las rentas percibidas por los habitantes de Suráfrica? Analiza que otras consecuencias produjo este cambio.
Si porque la organización, distribución….etc son mejores
La llegada de los primeros europeos, la economía moderna, la mano de obra, grandes inversiones, división del trabajo, descubrimientos de las riquezas minerales, incremento del comercio, distribución alrededor de las grandes ciudades, inventos….
• Describe como han evolucionado los factores de producción en la sociedad surafricana a partir de los descubrimientos de diamantes de oro, y elabora un mapa conceptual en el que se visualice esta evolución y las relaciones de causa-efecto que la hicieron posible.
Estas actividades necesitaban mucha mano de obra (impusieron un tributo a los jefes de las tribus y así era la única manera que podían pagar los impuestos) y se invirtió mucho en capitales (sobre todo en maquinaria) y hubo mayor división del trabajo (aparecieron negocios especializados y comenzó el inrtercambio).
• ¿Qué sectores de la población surafricana y mundial se vieron más favorecidos por el cambio de organización económica?
Los propietarios blancos
• ¿Crees que el cambio de sistema económico tradicional al moderno facilitó la equiparación de las rentas percibidas por los habitantes de Suráfrica? Analiza que otras consecuencias produjo este cambio.
Si porque la organización, distribución….etc son mejores
Los problemas básicos de la economía española (entorno económico)
▪ Comenta las modificaciones que han sufrido la composición de la producción y el reparto de los ingresos en España durante los últimos años. Intenta adivinar qué motivos económicos han impulsado estos cambios.
En los productos agrícolas pesqueros, productos industriales y en la construcción ha disminuido la producción, aunque la diferencia no es muy grande. Donde sí que hay una gran diferencia es en el sector servicios, que en 1970 había un 47% sobre la producción total en España y en 1990 había un 62%.
Esto es porque el sector servicios abarca muchos campos, como: turismo, enseñanza, seguros, transporte o bancos
▪ Observa en qué comunidades autónomas la participación de la renta es mayor que la de población. Intenta explicar a la luz de los conceptos que han sido estudiados en este tema el porqué de estas diferencias.
Las comunidades autónomas en las que la participación de la renta es mayor que la de la población son en Cataluña, Madrid y País Vasco. Aunque también ocurre en Aragón y La Rioja, pero la diferencia es menor.
Esto puede ocurrir mediante el incremento de la cantidad de factores de producción y mediante el incremento de la productividad, gracias a las mejoras técnicas utilizadas, la formación de los trabajadores o la organización empresarial.
▪ Advierte las mejoras de productividad que ha habido en los diferentes sectores productivos. Intenta ver si los servicios pueden incrementar la suya en los próximos años. Si así es, observa qué puede pasar con los empleados de estas actividades.
Donde más se nota la diferencia de productividad es en los sectores de la agricultura y la industria, y los trabajadores, es decir, la población ocupada en ese sector, ha disminuido considerablemente. Esto quiere decir que la tecnología ha avanzado mucho en estos campos y la mano de obra ha descendido.
En los sectores de construcción y servicios se nota menos la diferencia entre productividad y la población que se encarga de estos trabajos, aun así la productividad sigue aumentando.
Ya se puede ver que el sector de la construcción está aumentando cada vez más, y con el sector servicios pasa igual, creo que son los que más van a aumentar en los próximos años.
En los productos agrícolas pesqueros, productos industriales y en la construcción ha disminuido la producción, aunque la diferencia no es muy grande. Donde sí que hay una gran diferencia es en el sector servicios, que en 1970 había un 47% sobre la producción total en España y en 1990 había un 62%.
Esto es porque el sector servicios abarca muchos campos, como: turismo, enseñanza, seguros, transporte o bancos
▪ Observa en qué comunidades autónomas la participación de la renta es mayor que la de población. Intenta explicar a la luz de los conceptos que han sido estudiados en este tema el porqué de estas diferencias.
Las comunidades autónomas en las que la participación de la renta es mayor que la de la población son en Cataluña, Madrid y País Vasco. Aunque también ocurre en Aragón y La Rioja, pero la diferencia es menor.
Esto puede ocurrir mediante el incremento de la cantidad de factores de producción y mediante el incremento de la productividad, gracias a las mejoras técnicas utilizadas, la formación de los trabajadores o la organización empresarial.
▪ Advierte las mejoras de productividad que ha habido en los diferentes sectores productivos. Intenta ver si los servicios pueden incrementar la suya en los próximos años. Si así es, observa qué puede pasar con los empleados de estas actividades.
Donde más se nota la diferencia de productividad es en los sectores de la agricultura y la industria, y los trabajadores, es decir, la población ocupada en ese sector, ha disminuido considerablemente. Esto quiere decir que la tecnología ha avanzado mucho en estos campos y la mano de obra ha descendido.
En los sectores de construcción y servicios se nota menos la diferencia entre productividad y la población que se encarga de estos trabajos, aun así la productividad sigue aumentando.
Ya se puede ver que el sector de la construcción está aumentando cada vez más, y con el sector servicios pasa igual, creo que son los que más van a aumentar en los próximos años.
Los modelos económicos y su lenguaje (pensar como economista)
• ¿Dónde se situaría la frontera en el caso de que dispusiese de cinco horas más a la semana para las dos actividades?
Aumentaría el nivel de estudio y jugaría más a baloncesto
• ¿Qué horas de entrenamiento y de estudio son más productivas?
Empleando la mitad del tiempo en el estudio y la otra mitad en el entrenamiento
• ¿A qué tiene que renunciar para mejorar sus notas desde un aprobado a un notable?
A menos horas de baloncesto
• ¿A que tiene que renunciar para conseguir aprobar el curso?
A las horas que emplea en baloncesto
Aumentaría el nivel de estudio y jugaría más a baloncesto
• ¿Qué horas de entrenamiento y de estudio son más productivas?
Empleando la mitad del tiempo en el estudio y la otra mitad en el entrenamiento
• ¿A qué tiene que renunciar para mejorar sus notas desde un aprobado a un notable?
A menos horas de baloncesto
• ¿A que tiene que renunciar para conseguir aprobar el curso?
A las horas que emplea en baloncesto
jueves, 4 de octubre de 2007
La division del trabajo (debate)
• Amplía tu información sobre Adam Smith y Karl Marx y describe brevemente el contexto histórico en el que vivieron. Trata de explicar, en función de ese contexto histórico, sus opiniones sobre la división del trabajo ¿En qué corriente ideológica incluirías a estos autores?
Marx se opuso a los idealismos y a las abstracciones. Rechaza el idealismo pero acepta la ley que rige la evolución del mundo y de la historia, el factor que marca dicha evolución es la economía.
Adam Smith dijo que los seres humanos siempre han tenido una fuerte tendencia a realizar trueques. Hizo una Investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones, constituyó el primer intento de analizar los determinantes del capital y el desarrollo histórico de la industria y el comercio entre los países europeos, lo que permitió crear la base de la moderna ciencia de la economía.
• ¿En qué momento histórico situarías el origen de la división del trabajo en la sociedad? Explica tu elección.
Con la primera revolución industrial, en la que la economía estaba basada en el trabajo manual y fue remplazada por la maquinaria.
• ¿A qué criterios responde la división del trabajo que existe en las sociedades actuales? ¿Se ha acrecentado esta división con respecto a épocas anteriores o ha disminuido? ¿A qué puede ser debido este fenómeno?
El trabajo en cadena
Este a aumentado con respecto a épocas pasadas y se han inventado instrumentos o máquinas para mejorar la producción.
Esto puede deberse a que de esta forma la producción aumenta y cada vez se van mejorando las técnicas de trabajo.
• ¿Crees que en la actualidad la división del trabajo y sus consiguientes incrementos de productividad benefician a la colectividad o, por el contrario, opinas que perjudicas a los trabajadores y agudiza las diferencias sociales?
Creo que cada vez se trabaja más en equipo y esto beneficia más a la colectividad.
• Comenta los problemas y las ventajas que ves tú en el incremento de la producción total derivado de la división del trabajo.
Al dividirse el trabajo una de las ventajas más importantes es que la producción aumenta considerablemente, ya que las personas se especializan más en una cosa en concreto y el resultado es mejor. La competencia es mayor y eso hace que el precio sea mas bajo.
Una desventaja puede ser la producción en cadena el trabajo se hace monótono.
Marx se opuso a los idealismos y a las abstracciones. Rechaza el idealismo pero acepta la ley que rige la evolución del mundo y de la historia, el factor que marca dicha evolución es la economía.
Adam Smith dijo que los seres humanos siempre han tenido una fuerte tendencia a realizar trueques. Hizo una Investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones, constituyó el primer intento de analizar los determinantes del capital y el desarrollo histórico de la industria y el comercio entre los países europeos, lo que permitió crear la base de la moderna ciencia de la economía.
• ¿En qué momento histórico situarías el origen de la división del trabajo en la sociedad? Explica tu elección.
Con la primera revolución industrial, en la que la economía estaba basada en el trabajo manual y fue remplazada por la maquinaria.
• ¿A qué criterios responde la división del trabajo que existe en las sociedades actuales? ¿Se ha acrecentado esta división con respecto a épocas anteriores o ha disminuido? ¿A qué puede ser debido este fenómeno?
El trabajo en cadena
Este a aumentado con respecto a épocas pasadas y se han inventado instrumentos o máquinas para mejorar la producción.
Esto puede deberse a que de esta forma la producción aumenta y cada vez se van mejorando las técnicas de trabajo.
• ¿Crees que en la actualidad la división del trabajo y sus consiguientes incrementos de productividad benefician a la colectividad o, por el contrario, opinas que perjudicas a los trabajadores y agudiza las diferencias sociales?
Creo que cada vez se trabaja más en equipo y esto beneficia más a la colectividad.
• Comenta los problemas y las ventajas que ves tú en el incremento de la producción total derivado de la división del trabajo.
Al dividirse el trabajo una de las ventajas más importantes es que la producción aumenta considerablemente, ya que las personas se especializan más en una cosa en concreto y el resultado es mejor. La competencia es mayor y eso hace que el precio sea mas bajo.
Una desventaja puede ser la producción en cadena el trabajo se hace monótono.
miércoles, 3 de octubre de 2007
Sistemas económicos
Las relaciones de producir, distribuir y consumir han tomado distintas formas en la historia, esto da lugar a sistemas económicos.
Dos elementos:
- factores que adelantan los procesos productivos (trabajo, capital, tierra...)
- relaciones entre los hombres
Sistemas económicos:
1) comunidad primitiva: los instrumentos de producción son comunitarios. Los hombres eran dueños de otros hombres y eran tratados como instrumentos de producción.
La producción y distribución son colectivos, no hay propiedad sobre los bienes de producción, por lo tanto no hay clases sociales y las relaciones sociales eran de cooperación y ayuda.
2) los esclavos se rebelan y surge el feudalismo. Los señores feudales tienen sus propiedades y los siervos trabajan a cambio de comida.
3) capitalismo (S.XVII - XVIII) los propietarios de los bienes ponen en marcha el sistema productivo a traves de los trabajadores.
4) hay crisis que lleva al socialismo. Hay pequeños y grandes productores.
La división del trabajo:
1) división natural: entre mujeres, niños y hombres
2) primera división social: caza y pesca, agricultura......
3) segunda división social: fabricación de basijas
4) se dividen los oficios, la producción aumenta y las comunidades intercambian con otras comunidades. Asi aparece la tercera división social.
Dos elementos:
- factores que adelantan los procesos productivos (trabajo, capital, tierra...)
- relaciones entre los hombres
Sistemas económicos:
1) comunidad primitiva: los instrumentos de producción son comunitarios. Los hombres eran dueños de otros hombres y eran tratados como instrumentos de producción.
La producción y distribución son colectivos, no hay propiedad sobre los bienes de producción, por lo tanto no hay clases sociales y las relaciones sociales eran de cooperación y ayuda.
2) los esclavos se rebelan y surge el feudalismo. Los señores feudales tienen sus propiedades y los siervos trabajan a cambio de comida.
3) capitalismo (S.XVII - XVIII) los propietarios de los bienes ponen en marcha el sistema productivo a traves de los trabajadores.
4) hay crisis que lleva al socialismo. Hay pequeños y grandes productores.
La división del trabajo:
1) división natural: entre mujeres, niños y hombres
2) primera división social: caza y pesca, agricultura......
3) segunda división social: fabricación de basijas
4) se dividen los oficios, la producción aumenta y las comunidades intercambian con otras comunidades. Asi aparece la tercera división social.
lunes, 1 de octubre de 2007
Keynes
Economista británico. Keynes cursó sus estudios secundarios en Eton, para posteriormente graduarse en matemáticas y economía en el King’s College de Cambridge, donde fue discípulo de Marshall y Pigou. En esta universidad entabló amistad con escritores y artistas del denominado grupo de Bloomsbury.
Terminados los estudios, en 1905 ingresó en la Oficina de Asuntos Indios.
Tras permanecer en el país asiático hasta 1908, de regreso en Cambridge se dedicó la docencia hasta 1915, cuando, ya iniciada la Primera Guerra Mundial, entró a trabajar en el Tesoro. Fue asesor económico del primer ministro británico Lloyd George en la conferencia de paz de Versalles, en la que no fueron atendidas sus recomendaciones de disminuir las reparaciones de guerra alemanas para lograr así una rápida recuperación de la economía de los vencidos. Expuso sus desavenencias sobre este tema en "Las consecuencias económicas de la paz" (1919), obra en la que mostraba también su oposición al retorno al patrón oro.En 1930 publicó Tratado sobre el dinero, donde avanzó algunas de las ideas que expondría en obras posteriores. Durante la Gran Depresión mostró su preocupación por el paro permanente de los trabajadores británicos.
En 1936 apareció su monumental Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero, obra revolucionaria en la que atacó el mecanismo de ajuste automático del desempleo mediante el descenso de los salarios reales que se encontraba en la base de las teorías clásicas y neoclásicas sobre el mercado de trabajo. Por el contrario, Keynes sostuvo que el equilibrio económico no tenía necesariamente por qué conllevar una situación de pleno empleo. El modelo keynesiano partía de considerar la renta nacional como dependiente de la demanda efectiva (en términos agregados), concepto que recogió de Malthus. En consecuencia, la renta pasaba a depender de los componentes de dicha demanda, a saber: el consumo y la inversión. A su vez, el primero estaba determinado por la propensión marginal al consumo (o parte de la renta personal que se destina al mismo), mientras que la segunda estaba influenciada por la propensión a invertir, el multiplicador de la inversión y la relación entre la eficiencia marginal del capital y el tipo de interés. El tipo de interés adquiría el valor de equilibrio entre la preferencia por la liquidez y la cantidad de dinero en circulación. Cuanto más alta fuera la diferencia entre eficiencia marginal del capital y el tipo de interés, mayor sería la propensión a invertir.La relación entre la economía monetaria y la real vendría de la mano del mismo tipo de interés, ya que por medio de la preferencia por la liquidez, dependería el comportamiento del ahorro, y, en consecuencia, de su variable complementaria: la propensión al consumo. De este modelo se desprendía pues, como medidas para la disminución del paro permanente involuntario, la adopción de una serie de políticas económicas intervencionistas, a saber: aumento de la creación de dinero, lo que redundaría en un descenso del tipo de interés; aumento del gasto público, especialmente en inversión en infraestructuras, con el fin de potenciar la demanda efectiva; una activa redistribución de la renta y, por último, una política comercial proteccionista, para defender los empleos de las industrias nacionales.En todos estos aspectos, las teorías económicas keynesianas se convirtieron en el nuevo paradigma que deberían seguir los gobiernos occidentales tras la posguerra, y pueden considerarse como las bases del moderno Estado del Bienestar.En 1944, Keynes participó en la conferencia de Bretton Woods, en la que presentó el plan británico, de carácter fuertemente expansivo, que no fue adoptado en aras del Plan White, auspiciado por Estados Unidos, partidario de la vuelta al patrón oro.
Los problemas básicos de la economía española
▪ Comenta las modificaciones que han sufrido la composición de la producción y el reparto de los ingresos en España durante los últimos años. Intenta adivinar qué motivos económicos han impulsado estos cambios.
En los productos agrícolas pesqueros, productos industriales y en la construcción ha disminuido la producción, aunque la diferencia no es muy grande. Donde sí que hay una gran diferencia es en el sector servicios, que en 1970 había un 47% sobre la producción total en España y en 1990 había un 62%.Esto es porque el sector servicios abarca muchos campos, como: turismo, enseñanza, seguros, transporte o bancos
▪ Observa en qué comunidades autónomas la participación de la renta es mayor que la de población. Intenta explicar a la luz de los conceptos que han sido estudiados en este tema el porqué de estas diferencias.
Las comunidades autónomas en las que la participación de la renta es mayor que la de la población son en Cataluña, Madrid y País Vasco. Aunque también ocurre en Aragón y La Rioja, pero la diferencia es menor.Esto puede ocurrir mediante el incremento de la cantidad de factores de producción y mediante el incremento de la productividad, gracias a las mejoras técnicas utilizadas, la formación de los trabajadores o la organización empresarial.
▪ Advierte las mejoras de productividad que ha habido en los diferentes sectores productivos. Intenta ver si los servicios pueden incrementar la suya en los próximos años. Si así es, observa qué puede pasar con los empleados de estas actividades.
Donde más se nota la diferencia de productividad es en los sectores de la agricultura y la industria, y los trabajadores, es decir, la población ocupada en ese sector, ha disminuido considerablemente. Esto quiere decir que la tecnología ha avanzado mucho en estos campos y la mano de obra ha descendido.En los sectores de construcción y servicios se nota menos la diferencia entre productividad y la población que se encarga de estos trabajos, aun así la productividad sigue aumentando.Ya se puede ver que el sector de la construcción está aumentando cada vez más, y con el sector servicios pasa igual, creo que son los que más van a aumentar en los próximos años.
En los productos agrícolas pesqueros, productos industriales y en la construcción ha disminuido la producción, aunque la diferencia no es muy grande. Donde sí que hay una gran diferencia es en el sector servicios, que en 1970 había un 47% sobre la producción total en España y en 1990 había un 62%.Esto es porque el sector servicios abarca muchos campos, como: turismo, enseñanza, seguros, transporte o bancos
▪ Observa en qué comunidades autónomas la participación de la renta es mayor que la de población. Intenta explicar a la luz de los conceptos que han sido estudiados en este tema el porqué de estas diferencias.
Las comunidades autónomas en las que la participación de la renta es mayor que la de la población son en Cataluña, Madrid y País Vasco. Aunque también ocurre en Aragón y La Rioja, pero la diferencia es menor.Esto puede ocurrir mediante el incremento de la cantidad de factores de producción y mediante el incremento de la productividad, gracias a las mejoras técnicas utilizadas, la formación de los trabajadores o la organización empresarial.
▪ Advierte las mejoras de productividad que ha habido en los diferentes sectores productivos. Intenta ver si los servicios pueden incrementar la suya en los próximos años. Si así es, observa qué puede pasar con los empleados de estas actividades.
Donde más se nota la diferencia de productividad es en los sectores de la agricultura y la industria, y los trabajadores, es decir, la población ocupada en ese sector, ha disminuido considerablemente. Esto quiere decir que la tecnología ha avanzado mucho en estos campos y la mano de obra ha descendido.En los sectores de construcción y servicios se nota menos la diferencia entre productividad y la población que se encarga de estos trabajos, aun así la productividad sigue aumentando.Ya se puede ver que el sector de la construcción está aumentando cada vez más, y con el sector servicios pasa igual, creo que son los que más van a aumentar en los próximos años.
Actividades pagina 20 y 21
1) Lee estos hipotéticos titulares de prensa y contesta a las preguntas siguientes:─ ¿Qué tienen en común estas informaciones? Todos tienen que ver con el coste de oportunidades.─ ¿Puedes señalar otros ejemplos que reflejen el mismo problema?
▪ retrasar las obras de un edificio para dedicar ese tiempo a hacer las obras de al expo.
▪ hacer horas extra para ganar más dinero o quedarte con tu familia.
─ ¿Crees que siempre ha sido así? Si, siempre hay que decidirse por una cosa u otra. Si se tuviese mucho dinero, no haría falta elegir a favor de una opción.
2) ¿Tendría sentido la economía si los recursos fueran ilimitados? Se produciría todo lo que se quisiese y no estaría controlada.
3) ¿Recuerdas ejemplos en los que has tenido que elegir una cosa en detrimento de otra? Describe lo que pasó y señala en cada ejemplo su coste de oportunidad.
▪ decidir si salir un sábado por la noche o quedarme en casa estudiando: elegí salir con los amigos en vez de quedarme estudiando, ya que podría estudiar el día siguiente.
▪ ver la tele o hacer los deberes: decidí hacer los deberes, ya que si los hacía tendría el fin de semana desocupado para poder dedicarlo a otras cosas.
¿Cuál es el coste de oportunidad de la decisión de haber optado por la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales? El coste de oportunidad son las carreras que tienen referencia a Humanidades. Ganas hacer unas carreras y pierdes hacer otras.
4) El Pleno de tu Ayuntamiento tiene que decidir entre construir una piscina polideportiva o un centro para la tercera edad, pues dispone de un presupuesto que sólo le permite hacer una cosa. ¿Qué harías tú si tuvieses que tomar una decisión y cómo la explicarías a las personas afectadas? Habría que mirar cuantos centros para la tercera edad hay en la zona y cuantos polideportivos hay en esa localidad. Pero me inclinaría más por el centro de la tercera edad, en estos centros se ocupan de los ancianos, ya que muchas familias no tienen tiempo ni condiciones suficientes para encargarse de ellos y así están controlados por especialistas.
¿Cuál es el coste de oportunidad si se decide construir la pista polideportiva? Que los ancianos tengan una mejor calidad de vida, y que puedan tratar sus problemas especialistas.
5) Existen zonas en las que el agua es prácticamente un bien gratuito, mientras que en otras es un recurso escaso y costoso.
¿Sabrías nombrar otros ejemplos similares?
▪ El dinero en diferentes países.
▪ Según qué tipos de alimentos, como el jamón.
▪ Los teléfonos móviles en algunos lugares casi ni existen y aquí es algo que necesitamos la mayoría de los ciudadanos.
¿Podrá llegar a ser el aire un bien económico escaso (por culpa de la contaminación, al efecto invernadero o a la destrucción de la capa de ozono) y por el que tendremos que pagar? Podría ser, si llega un día en el que el aire está demasiado contaminado o la capa de ozono se destruye, si que se podría comerciar con el aire.
6) Imagina que con una máquina del tiempo retrocedes hasta épocas pasadas y responde:
─ Si pudieras comunicarte con un joven del Neolítico o del Antiguo Egipto y le preguntaras cuáles son sus necesidades básicas, la lista que te daría ¿coincidiría con la tuya? no
─ ¿Qué necesidades básicas comunes tendríais? Comer, beber, dormir, respirar, abrigarse…
─ ¿Cómo explicas las diferencias? La calidad de vida va aumentando o mejorando día a día, y eso hace que tengamos más comodidades y más necesidades.
7) Reflexiona sobre estas dos citas en relación con los contenidos de la unidad:
▪ Con las necesidades básicas podemos ser felices y no es necesario tener muchas cosas, porque el que tiene menos cosas sabe valorar más lo que en realidad es importante.
▪ El hombre no solo produce y consume, sino que también le da importancia a cosas de la vida cotidiana.8) Indica ejemplos de bienes distinguiendo entre:
▪ Bienes y servicios: silla, autobús
▪ Bienes de consumo y producción: manzana, martillo
▪ Duraderos y perecederos: casa, lápiz
▪ Necesarios y de lujo: alimento, Rolex
▪ Públicos y privados: banco, coche
▪ Intermedios y finales: madera, mesa
▪ Complementarios y sustitutivos: café-azúcar, azúcar-sacarina
9) Elabora un presupuesto aproximado de tus ingresos y gastos en un mes, en base a los conceptos detallados en el siguiente cuadro:
Mes de mayo total de ingresos: 40 euros
Gastos en transporte…………6 euros
Salidas y ocio………………..32 euros
Libros y música………………0euros
Total de gastos……………….38 euros
Los gastos son superiores a los ingresos? No
¿Consigues ahorrar? Si
10) Si tuvieras que ir a pasar tres días en una cabaña de alta montaña en la que no tienes absolutamente nada ¿cuáles serían las diez cosas que te llevarías en la mochila?Agua, comida, móvil, velas, mechero, mantas, abrigo, cámara de fotos y de video, unos prismáticos y linterna.
11) Seguramente conocerás a personas que siguen dietas para perder peso en clínicas privadas. Asimismo sabrás que en algunas ocasiones los agricultores destruyen sus cosechas. Al mismo tiempo habrás oído o leído que en muchos países mueren de hambre miles de personas cada día. ¿Cómo se explican hechos tan dispares en un contexto de escasez? Diciendo que las necesidades básicas en algunos países están cubiertas y por eso las necesidades secundarias se convierten muchas veces, sin darnos cuenta, en primarias.
12) Imagina que eres el director de un instituto en precarias condiciones, tanto en mantenimiento (limpieza, pintura) como en dotación de materiales (laboratorios, aulas especiales, audiovisuales, etc), y recibes una ayuda económica que es insuficiente para resolver todos lo problemas al mismo tiempo. Haz un plan sobre cómo usarías esta ayuda para sacarle el máximo provecho posible. Primero utilizaría el dinero para acondicionar bien las aulas que estuviesen en peores condiciones. Contrataría un buen servicio de limpieza, decorando o mejorando las instalaciones, como calefacción, pintar las paredes, revisando las tuberías….Renovaría todo el material, actualizando los ordenadores, comprando nuevos pupitres y sillas….
13) Observa este gráfico sobre la evolución del tiempo en la vida de una persona en el mundo desarrollado en el periodo comprendido entra los años 1800 y 2000.
─ ¿Qué cambios te parecen más destacables? El tiempo libre del adulto a aumentado considerablemente y el trabajo ha disminuido hoy en día.
─ ¿Cuáles de ellos consideras que han sido positivos para las personas? El tiempo libre
─ ¿Hemos salido perdiendo en algo? No, hemos prosperado en todos
─ ¿Te parece que los datos referidos al año 2000 reflejan la situación general de la humanidad? No, porque en algunos lugares no han prosperado tanto como nosotros y siguen viviendo en muy malas condiciones.
▪ retrasar las obras de un edificio para dedicar ese tiempo a hacer las obras de al expo.
▪ hacer horas extra para ganar más dinero o quedarte con tu familia.
─ ¿Crees que siempre ha sido así? Si, siempre hay que decidirse por una cosa u otra. Si se tuviese mucho dinero, no haría falta elegir a favor de una opción.
2) ¿Tendría sentido la economía si los recursos fueran ilimitados? Se produciría todo lo que se quisiese y no estaría controlada.
3) ¿Recuerdas ejemplos en los que has tenido que elegir una cosa en detrimento de otra? Describe lo que pasó y señala en cada ejemplo su coste de oportunidad.
▪ decidir si salir un sábado por la noche o quedarme en casa estudiando: elegí salir con los amigos en vez de quedarme estudiando, ya que podría estudiar el día siguiente.
▪ ver la tele o hacer los deberes: decidí hacer los deberes, ya que si los hacía tendría el fin de semana desocupado para poder dedicarlo a otras cosas.
¿Cuál es el coste de oportunidad de la decisión de haber optado por la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales? El coste de oportunidad son las carreras que tienen referencia a Humanidades. Ganas hacer unas carreras y pierdes hacer otras.
4) El Pleno de tu Ayuntamiento tiene que decidir entre construir una piscina polideportiva o un centro para la tercera edad, pues dispone de un presupuesto que sólo le permite hacer una cosa. ¿Qué harías tú si tuvieses que tomar una decisión y cómo la explicarías a las personas afectadas? Habría que mirar cuantos centros para la tercera edad hay en la zona y cuantos polideportivos hay en esa localidad. Pero me inclinaría más por el centro de la tercera edad, en estos centros se ocupan de los ancianos, ya que muchas familias no tienen tiempo ni condiciones suficientes para encargarse de ellos y así están controlados por especialistas.
¿Cuál es el coste de oportunidad si se decide construir la pista polideportiva? Que los ancianos tengan una mejor calidad de vida, y que puedan tratar sus problemas especialistas.
5) Existen zonas en las que el agua es prácticamente un bien gratuito, mientras que en otras es un recurso escaso y costoso.
¿Sabrías nombrar otros ejemplos similares?
▪ El dinero en diferentes países.
▪ Según qué tipos de alimentos, como el jamón.
▪ Los teléfonos móviles en algunos lugares casi ni existen y aquí es algo que necesitamos la mayoría de los ciudadanos.
¿Podrá llegar a ser el aire un bien económico escaso (por culpa de la contaminación, al efecto invernadero o a la destrucción de la capa de ozono) y por el que tendremos que pagar? Podría ser, si llega un día en el que el aire está demasiado contaminado o la capa de ozono se destruye, si que se podría comerciar con el aire.
6) Imagina que con una máquina del tiempo retrocedes hasta épocas pasadas y responde:
─ Si pudieras comunicarte con un joven del Neolítico o del Antiguo Egipto y le preguntaras cuáles son sus necesidades básicas, la lista que te daría ¿coincidiría con la tuya? no
─ ¿Qué necesidades básicas comunes tendríais? Comer, beber, dormir, respirar, abrigarse…
─ ¿Cómo explicas las diferencias? La calidad de vida va aumentando o mejorando día a día, y eso hace que tengamos más comodidades y más necesidades.
7) Reflexiona sobre estas dos citas en relación con los contenidos de la unidad:
▪ Con las necesidades básicas podemos ser felices y no es necesario tener muchas cosas, porque el que tiene menos cosas sabe valorar más lo que en realidad es importante.
▪ El hombre no solo produce y consume, sino que también le da importancia a cosas de la vida cotidiana.8) Indica ejemplos de bienes distinguiendo entre:
▪ Bienes y servicios: silla, autobús
▪ Bienes de consumo y producción: manzana, martillo
▪ Duraderos y perecederos: casa, lápiz
▪ Necesarios y de lujo: alimento, Rolex
▪ Públicos y privados: banco, coche
▪ Intermedios y finales: madera, mesa
▪ Complementarios y sustitutivos: café-azúcar, azúcar-sacarina
9) Elabora un presupuesto aproximado de tus ingresos y gastos en un mes, en base a los conceptos detallados en el siguiente cuadro:
Mes de mayo total de ingresos: 40 euros
Gastos en transporte…………6 euros
Salidas y ocio………………..32 euros
Libros y música………………0euros
Total de gastos……………….38 euros
Los gastos son superiores a los ingresos? No
¿Consigues ahorrar? Si
10) Si tuvieras que ir a pasar tres días en una cabaña de alta montaña en la que no tienes absolutamente nada ¿cuáles serían las diez cosas que te llevarías en la mochila?Agua, comida, móvil, velas, mechero, mantas, abrigo, cámara de fotos y de video, unos prismáticos y linterna.
11) Seguramente conocerás a personas que siguen dietas para perder peso en clínicas privadas. Asimismo sabrás que en algunas ocasiones los agricultores destruyen sus cosechas. Al mismo tiempo habrás oído o leído que en muchos países mueren de hambre miles de personas cada día. ¿Cómo se explican hechos tan dispares en un contexto de escasez? Diciendo que las necesidades básicas en algunos países están cubiertas y por eso las necesidades secundarias se convierten muchas veces, sin darnos cuenta, en primarias.
12) Imagina que eres el director de un instituto en precarias condiciones, tanto en mantenimiento (limpieza, pintura) como en dotación de materiales (laboratorios, aulas especiales, audiovisuales, etc), y recibes una ayuda económica que es insuficiente para resolver todos lo problemas al mismo tiempo. Haz un plan sobre cómo usarías esta ayuda para sacarle el máximo provecho posible. Primero utilizaría el dinero para acondicionar bien las aulas que estuviesen en peores condiciones. Contrataría un buen servicio de limpieza, decorando o mejorando las instalaciones, como calefacción, pintar las paredes, revisando las tuberías….Renovaría todo el material, actualizando los ordenadores, comprando nuevos pupitres y sillas….
13) Observa este gráfico sobre la evolución del tiempo en la vida de una persona en el mundo desarrollado en el periodo comprendido entra los años 1800 y 2000.
─ ¿Qué cambios te parecen más destacables? El tiempo libre del adulto a aumentado considerablemente y el trabajo ha disminuido hoy en día.
─ ¿Cuáles de ellos consideras que han sido positivos para las personas? El tiempo libre
─ ¿Hemos salido perdiendo en algo? No, hemos prosperado en todos
─ ¿Te parece que los datos referidos al año 2000 reflejan la situación general de la humanidad? No, porque en algunos lugares no han prosperado tanto como nosotros y siguen viviendo en muy malas condiciones.
Un mundo desigual
▪ <>. ¿Qué tiene de cierto y qué tiene de falso esta afirmación? Que las personas, de cierta manera, sí que lo piden o lo necesitan, pero las empresas hacen que lo quieras o que lo necesites.¿Cómo cambiarias esta frase para que reflejara lo que has leído? Las necesidades se convierten en consumo y las empresas satisfacen esas necesidades.
▪ ¿Cómo logra la sociedad crear nuevas necesidades? Produciendo cosas que dependen de otras o simplemente haciéndote creer que lo necesitas a través del marketing.
¿Cómo lo vives tú? Todos somos dependientes de lo que fabrican las empresas y la mayoría nos animamos o solucionamos las cosas comprando, aunque a veces no se necesite.
▪ Explica brevemente el siguiente diagrama y relaciónalo con el problema económico básico. En el mercado aparecen nuevos productos y a través de otros medios de comunicación, o de alguna forma nos hacen creer que necesitamos otro producto que ellos venden. Y esto da lugar a su vez a nuevos productos… y así sucesivamente.
▪ A la vista de los límites de la sociedad de consumo, elabora una propuesta con las ideas que podrían hacer cambiar la situación. Controlando la producción de las empresas, controlando la publicidad, siendo más conscientes de lo que compramos y dándonos cuenta de si en realidad lo necesitamos.
▪ ¿Dónde está la frontera entre consumo y consumismo? Que el consumo es la acción de comprar pero solo lo que es necesario y lo que en realidad necesitamos, y el consumismo también se trata de la acción de comprar pero solo se hace porque es la moda o por prestigio.
▪ ¿Cómo logra la sociedad crear nuevas necesidades? Produciendo cosas que dependen de otras o simplemente haciéndote creer que lo necesitas a través del marketing.
¿Cómo lo vives tú? Todos somos dependientes de lo que fabrican las empresas y la mayoría nos animamos o solucionamos las cosas comprando, aunque a veces no se necesite.
▪ Explica brevemente el siguiente diagrama y relaciónalo con el problema económico básico. En el mercado aparecen nuevos productos y a través de otros medios de comunicación, o de alguna forma nos hacen creer que necesitamos otro producto que ellos venden. Y esto da lugar a su vez a nuevos productos… y así sucesivamente.
▪ A la vista de los límites de la sociedad de consumo, elabora una propuesta con las ideas que podrían hacer cambiar la situación. Controlando la producción de las empresas, controlando la publicidad, siendo más conscientes de lo que compramos y dándonos cuenta de si en realidad lo necesitamos.
▪ ¿Dónde está la frontera entre consumo y consumismo? Que el consumo es la acción de comprar pero solo lo que es necesario y lo que en realidad necesitamos, y el consumismo también se trata de la acción de comprar pero solo se hace porque es la moda o por prestigio.
La economía de los jóvenes
▪ ¿Coinciden los datos del primer informe con la idea que tenías sobre las aficiones y en qué se gastan más dinero los jóvenes? Si
▪ ¿Qué aspectos te han sorprendido más? Que la mayor parte de los jóvenes vive exclusivamente de los recursos económicos de otras personas.
▪ ¿Te sientes representado entre esos 6492 jóvenes entre 15 y 29 años a los que se ha preguntado? Sí, porque mi situación es muy parecida en lo que se gasta el presupuesto, lo que hacemos y en l uso del tiempo libre.
▪ ¿En qué se diferencian las pautas de consumo de las chicas y los chicos? En el gasto de la ropa, ya que según el estudio, las chicas gastan más en ropa que los chicos.
▪ ¿Está bien que sea así? Sería preferible que hubiese un gasto equilibrado entre los hombres y mujeres.
▪ Según el informe, la concepción del hogar para los jóvenes está cambiando. ¿Qué explicación encuentras a ese cambio y qué aspectos positivos y negativos conlleva? Esto se debe a que la tecnología está más presente en nuestras vidas y se ha convertido en algo esencial.Aspectos positivos: que estamos avanzando y que según qué cosas son más cómodas utilizándola, o hay cosas que antes no se podían hacer y la tecnología nos da la oportunidad de realizarlas.Aspectos negativos: que muchas veces la tecnología nos quita el tiempo de hacer otras cosas o nos ciega demasiado.
▪ Los recursos de los jóvenes son escasos respecto de sus necesidades. ¿ Sólo les ocurre a los jóvenes? No, también puede ocurrirles a los adultos.¿Como explicarías el problema económico básico a otra persona que no esté estudiando economía? Que aunque cubrimos nuestras necesidades básicas aun queremos más, y gastamos demasiado.
▪ Del conjunto del informe, ¿Qué aspectos positivos resaltarías y que cuestiones te gustaría que cambiaran? Desde mi punto de vista, me parece bien los gastos que hacen los jóvenes y que la mayoría estudia o trabaja.Me gustaría que cambiase que los jóvenes pudieran independizarse antes.
▪ ¿Podrías identificar en el informe cuestiones referidas a hechos y datos? De que viven, en que se gastan su presupuesto y que hacen.¿Hay opiniones en él? Si porque te dice los porcentajes de cada situación.
▪ ¿A que atribuyes el cambio de que los cada vez los jóvenes se independizan más tarde? A que la economía está peor, que los estudios se alargan más, ya que se necesita estar más preparados y esto hace que tarden más a independizarse.¿Qué circunstancias podrían hacer cambiar esa situación? Que los precios se amoldaran más a la economía de los jóvenes.
▪ Piensa en un titular para el informe y define con tus propias palabras la situación económica de los jóvenes en España. El título podría ser, economía juvenil.La situación económica de los jóvenes en España es depende de la edad, pero generalmente hay escasez de dinero, se nota menos en los que son menores de edad, porque están mantenidos por los padres y los que son mayores de edad tienen que empezar a administrar mejor su dinero, ya que empiezan a depender más de ellos mismos, aunque puede haber excepciones.
▪ ¿Qué aspectos te han sorprendido más? Que la mayor parte de los jóvenes vive exclusivamente de los recursos económicos de otras personas.
▪ ¿Te sientes representado entre esos 6492 jóvenes entre 15 y 29 años a los que se ha preguntado? Sí, porque mi situación es muy parecida en lo que se gasta el presupuesto, lo que hacemos y en l uso del tiempo libre.
▪ ¿En qué se diferencian las pautas de consumo de las chicas y los chicos? En el gasto de la ropa, ya que según el estudio, las chicas gastan más en ropa que los chicos.
▪ ¿Está bien que sea así? Sería preferible que hubiese un gasto equilibrado entre los hombres y mujeres.
▪ Según el informe, la concepción del hogar para los jóvenes está cambiando. ¿Qué explicación encuentras a ese cambio y qué aspectos positivos y negativos conlleva? Esto se debe a que la tecnología está más presente en nuestras vidas y se ha convertido en algo esencial.Aspectos positivos: que estamos avanzando y que según qué cosas son más cómodas utilizándola, o hay cosas que antes no se podían hacer y la tecnología nos da la oportunidad de realizarlas.Aspectos negativos: que muchas veces la tecnología nos quita el tiempo de hacer otras cosas o nos ciega demasiado.
▪ Los recursos de los jóvenes son escasos respecto de sus necesidades. ¿ Sólo les ocurre a los jóvenes? No, también puede ocurrirles a los adultos.¿Como explicarías el problema económico básico a otra persona que no esté estudiando economía? Que aunque cubrimos nuestras necesidades básicas aun queremos más, y gastamos demasiado.
▪ Del conjunto del informe, ¿Qué aspectos positivos resaltarías y que cuestiones te gustaría que cambiaran? Desde mi punto de vista, me parece bien los gastos que hacen los jóvenes y que la mayoría estudia o trabaja.Me gustaría que cambiase que los jóvenes pudieran independizarse antes.
▪ ¿Podrías identificar en el informe cuestiones referidas a hechos y datos? De que viven, en que se gastan su presupuesto y que hacen.¿Hay opiniones en él? Si porque te dice los porcentajes de cada situación.
▪ ¿A que atribuyes el cambio de que los cada vez los jóvenes se independizan más tarde? A que la economía está peor, que los estudios se alargan más, ya que se necesita estar más preparados y esto hace que tarden más a independizarse.¿Qué circunstancias podrían hacer cambiar esa situación? Que los precios se amoldaran más a la economía de los jóvenes.
▪ Piensa en un titular para el informe y define con tus propias palabras la situación económica de los jóvenes en España. El título podría ser, economía juvenil.La situación económica de los jóvenes en España es depende de la edad, pero generalmente hay escasez de dinero, se nota menos en los que son menores de edad, porque están mantenidos por los padres y los que son mayores de edad tienen que empezar a administrar mejor su dinero, ya que empiezan a depender más de ellos mismos, aunque puede haber excepciones.
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